Ateliers

Avec chaque atelier, le Congrès vise à générer une réflexion sur certaines questions d’intérêt pour l’ensemble des Écoles Pies.

  • Approfondir la dimension calasanctienne de chacun des sujets proposés.
  • Effectuer une réflexion profonde et partagée sur la question correspondante, générant des pistes d’action pour l’Ordre.
  • Faciliter la création d’un réseau interne autour du thème.
  • Faire un document final qui reflète la sensibilité du de groupe atelier et résume les pistes d’action.

Chaque atelier sera dirigé par deux personnes qui, au cours des mois précédant le Congrès favorisera une réflexion ouverte à tous ceux qui souhaitent participer par l’Internet.

Le groupe qui se réunit au Congrès devra travailler un document qui orientera l’action dans le post-Congrès.


1. Coopérative de l’apprentissage

Conception et réalisation de projets d’apprentissage interdisciplinaire conformément aux méthodes actives.
Rôle des enseignants dans l’apprentissage coopératif.


2. Apprentissage service et le bénévolat de l’école

Présentation de l’ «apprentissage service’ » comme une méthode d’apprentissage utile pour un projet éducatif piariste.
Réflexion sur le bénévolat piariste pour le renforcer et le promouvoir dans l’Ordre tout entier : identité, processus, formation, types.


3. Gestion axée sur l’innovation

Critères d’innovation, avec identité calasanctienne.
Gestion du changement pédagogique dans les enseignants.
Comment organiser un plan stratégique axé sur l’innovation.


4. Sélection et formation des éducateurs dans l’identité Calasanctienne

Processus de sélection et de formation initiale des enseignants en clé piariste.
Processus et contenu de la formation continue de nos éducateurs au long de la vie de travail.


5. Leadership partagé : coresponsabilité dans la gestion de l’école

Critères pour construire un leadership partagé.
Organisation de l’école plus horizontale.
Instrument d’évaluation de la qualité calasanctienne.


6. Écoles à temps plein

Modèle organisationnel de l’école à plein temps où l’on intègre dans le même projet éducatif éducation formelle, non formelle et informelle.
Lieu de la communauté chrétienne piariste dans le projet éducatif de l’école.


7. L’interculturalité comme contexte et défi éducatif.

Critères pour l’organisation d’une école où il y a un grand pluralisme culturel et religieux.
Attention à la diversité, stratégies d’apprentissage, initiatives d’inclusion des familles dans la vie de l’école.


8. Foyers d’attention aux personnes vulnérables

Critères pour construire un projet éducatif des FOYERS avec un style calasanctien.
Projet éducatif de référence pour les Foyers.


9. Le Centre d’Éducation Non Formelle

Éléments d’un Projet Éducatif et manière d’organiser une la plate-forme d’éducation non formelle


10. Processus pastoraux

La pastoral Juvénile intégrale et en processus.
Objectifs, organisation et itinéraires de formation du Mouvement Calasanz.


11. Formation des élèves et participation à l’organisation et les décisions du Centre.

Processus pour renforcer le rôle des délégués et leur rôle en tant que dynamiseurs des processus démocratiques dans la salle de classe.
Mise en place de mécanismes de propositions et décisions avec la direction du centre.


12. Accompagnant l’intégrale de l’élève

Partager des expériences d’accompagnement qui sont déjà faites dans nos écoles.
Préparation d’une proposition d’accompagnement intégrale (scolaire, psychologique, spirituel…) des étudiants.