Rafel Tresserras Fluvià travaille depuis 1994 aux Écoles Pies d’Olot (province de Catalogne). Diplômé en géographie et histoire et diplômé en sciences religieuses. Il est actuellement professeur de Sciences Sociales, Éthique et Culture Religieuse en Secondaire et professeur principal de 4ème année de Secondaire. Il est également le coordinateur de l’Action Pastorale de l’école et fait partie de l’Équipe de Direction.
Coordinateur du groupe UNESCO qui travaille sur des thèmes de solidarité, environnement et participation des élèves à l’école.
Il participe au Grup Missió, un groupe qui se réunit une fois par mois pour discuter, partager et discuter des textes de la Bible et les relier à la réalité qui nous entoure.
À l’école, il a fait et il travaille sur divers projets transversaux, certains  liées aux matières enseignées : de la préparation et l’organisation du Plan Pastoral, jusqu›au leadership partagé dans le Bloque Personne (où sont intégrées et travaillent en collaboration les gens qui sont dans les équipes d’écologie Émotionnelle, Écoles Vertes, Groupes Coopératifs et Santé) ou la relation avec les écoles associées avec  l’UNESCO (XEAUC / Réseau d’Écoles Associées à l’UNESCO). Elle fait partie de l’ONG Fundació Educació Solidària  (Fondation Éducation Solidaire) qui fait partie des Écoles Pies de la Catalogne et participe activement au sein du Conseil de Coopération d’Olot.

Objectifs de l’atelier :

  • Encourager la participation et l’échange d’expériences de tous les enseignants qui font partie de l’atelier.
  • Considérer l’importance de la participation des étudiants à l’organisation et les décisions du centre, notant les espaces, les activités, les canaux qui la faciliteront.
  • Analyser les structures pédagogiques et le fonctionnement des écoles, comme les garants et les émetteurs de valeurs de la démocratie.
  • Analyser les espaces possibles de participation des étudiants à l’école.
  • Voir le rôle des délégués et déléguées de cours, comme facilitateurs du processus démocratique en classe et comme des moteurs d’activités et projets scolaires.
  • Dessiner, après l’atelier, un espace participatif et dynamique de tous les participants, les bases et les éventuelles lignes d’action qui nous permettront de montrer la signification et l’importance de la participation des étudiants dans les écoles.